家有孩子上初一
择校的过程很艰难，最后终于定住了，孩子要到文玉上初中了。成绩不是很高，刚过录取线。
离开学还有一星期，该做点什么才能让孩子尽快适应呢？考虑来考虑去，以前很少有时间去管管孩子，应该抽点时间了，自己再优秀不等于孩子优秀，毕竟孩子是家庭和社会的未来。忙事业，忙生活，忙家庭，最终还不是为了孩子？今年不去应聘，多管管孩子，当然身体也是主要的原因（头疼得像是马上就要爆炸了）。
小学从来没进过学习班，但是今年却让孩子进行了20天的数学英语培训，孩子多少有了点基础，再就是进校应该先参加军训，身体体能是最主要的。该领着孩子锻炼锻炼：每天早上跑几圈，活动活动筋骨，晚上走走，锻练体能的同时，也可以和孩子交流交流心得感悟，对孩子们感兴趣的话题参与自己的意见，拉近父子间的感情。
另一点，进校以后，学生作业多了，也许就没有时间进行阅读了，不如趁着空闲早点进行阅读，拿出《羊皮卷智慧故事》，《犹太人的智慧》，还有《哈佛家训》，变换着让孩子每天读几十页，一直到军训结束。
第一天早晨，孩子起得很早，出门向西，围着小湖跑了两圈，期间我们跑一段，走一段，也快也慢，慢慢地适应。最后在小市场穿过，让孩子选了些自己喜欢的青菜和食物。孩子很高兴，与我商量着晚上的路程线
晚上，顺着倪伦河向南到南外环，再转回来，爷儿俩比赛小步走，也紧也慢练习腿脚。一路上，看着河两岸的楼外墙上布置得光闪闪的各种形状的图案，真有一种置身于大都市的感觉，而河的两岸，每搁一段距离立起的造型古雅的灯柱上，白色的灯光，映衬出写着王维、李白、杜甫、贺知章的诗句的画面，增添了古朴的气氛。中间的横桥上借着桥面造型镶嵌着一排拱起的闪着金光的小灯，一闪一闪，忽明忽暗。桥洞上则是一排弯月形的弓形灯，与下面水中的倒影，相对成形，似眼球，远远看去，河面上像是横立着一只睁着的明亮的眼睛，有眼仁，更有睫毛，水波微动，眼仁微晃，睫毛轻闪。
第二天，按昨晚商量的路线我们顺着倪伦河一路小跑一直坚持到一中，汗湿透了背心，我们干脆脱掉背心，光着膀子跑，孩子跑跑停停，我边鼓励边借事教育，适时地穿插上一句，诸如，坚持，干什么事都要坚持，再比如，累，谁都会累，只有坚持到最后的才有可能成功等等。后来又围着一中操场跑了两圈，最后，走着回家。
晚上由孩子决定去人工湖。
第三天去了阳光广场，和书店。
第四天又去了倪伦河和北面的小乌龟湖，围着小湖转了两圈，最后，我们站在中间的小木桥上，扶着栏杆，看着水面，水面平静，偶尔有小小的水花冒出和小小的鱼纹，周围飘着水草的鱼腥气息。华灯初上，与湖相连接的对面河边，楼外墙上的灯饰图案，在河水中的映出倒影，相对成型，沿河往南看去，黄红相映，线条分明，整体造型独特。沿河南望，黑幽幽的河面上立着一只亮丽的眼睛，与你目视，向你投情。
第五天去了人工湖，傍晚的人工湖上，人们或独自，或结伙，或带着孩子，三三两两，围着湖边转，有来的，有往的。站在湖北面，面南背北，湖对面和左侧面的楼墙上灯光闪闪，各色灯光，熠熠生辉，或呈灯笼形，或呈蝴蝶结，或显鱼游状，或显野花样，各显其形，各呈异状。水中倒影，影影绰绰，随水纹动其形慢叠。正对面喷泉正喷，忽高忽低，忽起忽落，忽明忽暗，蓝白红绿，各色交叠，忽声忽灭。喷泉猛喷，高则越楼，矮则将出水面，喷头交叉，你高我低，你起我落，或呈扇面，或显雨墙，偶尔猛喷，直冲岸边，观者猛躲，嘘声一片。
沁园广场之上，孩童居多，溜冰者众，你呼我喊，旱冰鞋摩擦地面，嗤嗤有声，花灯之下，小吃小贩，烟气烤肉之香入鼻，吆喝呼喊之声入耳，广场路边，满地玩具小件，艺术工艺，琳琅满目。整个广场好不热闹。
在训练的过程中，有时我们边慢跑，边讨论着一些在当时来说都比较感兴趣的，而且我认为能够适时地添加些评论和道理的事情，在这种交流中逐步增加彼此的认同感和理论的一致性。
伴随着晨练，阅读也在进行着，孩子没有阅读的习惯，要培养不容易，我选定了三本书超值黄皮书，一本是《羊皮卷智慧故事》，一本是《犹太人的智慧》，还有一本是《哈佛家训》。我决定先读《羊皮卷》。羊皮卷上的内容很有鼓励性，而且在每一个主题下的内容中都有一两个励志和哲理故事，中间穿插着作者的议论，对故事进行升华。先领着他读几个故事，再让孩子读，然后给他讲哲理，逐步培养，煽动启发他的感触，启迪他的深层次理解，然后放手让孩子自己读，进行任务性阅读。
第一步，定任务，上午20页，下午20页。
阅读的时候，让孩子读进去，读下去，这是目的，至于读多少，先不要说，孩子的记忆能力都很强，有好多知识，当时不一定记住，但是，说不定什么时候，这些知识会自然而然地在头脑中浮出，这是一个逐步积累的过程，诵记于童年，受用于一生。
第二步，孩子读完后，先试着让孩子对所读的内容进行简要的口头概述，能记住多少算多少，都要鼓励。
第三步，尝试着让孩子写心得感受，总结一天所读的故事。
第四步，对所读内容随便选一篇自己认为最有感触的一篇，进行讲述，要尽量声情并茂。
每次回到家，孩子第一句话就是爸，我读到多少多少页了。我就会说很不错，讲一讲你最受感动的一篇。孩子就会慢慢地讲给你听，不过，我还是耐着性子听。
孩子读到100多页时，我让他改读《哈佛家训》，我先给孩子讲解哈佛大学，让他了解哈佛，引起他的向往，和追求的欲望，然后先引导着他看目录，让他知道哈佛大学对学生的要求，和培养的目标，并一遍一遍的读，头脑中预先要有一种意识。然后对每个主题下所举到的例子，读一篇叙述一篇，一定要让他讲出里面所阐述的道理。每天上午二三十页，下午二三十页。下班以后我的任务就是检查。
第六早晨，我提议跑到他要去的学校，既能够晨练又可以及早熟悉路径，了解拐弯，十字路口，红绿灯和危险路段，进校门转转，并且从这条路去，再从那条路回来。
去的路上我一边跑，一边琢磨着是否要加上点英语识词，于是，一边小跑，我一边问他英语单词，看到什么问什么，诸如，路上的交通和各种车子，路旁的大楼和房屋，人，树，景色等等，逐步输录一些简单语句。
孩子开始军训了，很热，很累，也很苦，腿有时有点疼，不过孩子很心胜，也很快乐。当然也有学生在训练之中中暑呕吐的或者出现身体不适的，但是，他很适应。
孩子在学校经历了励志教育，理想教育，干部竞选和自我塑造教育。中午回家之后仍然坚持《哈佛家训》的阅读，虽然读不了多少，但是，无形中也是催眠。有时强行让他休息，他不如意，这样，他会在不知不觉中读着书睡着。晚上，孩子会写军训日记（不可雷同），自我介绍，理想等等。很少有时间强加内容。
正式开课了，孩子对于各科知识，各位教师，还有新安排的同桌都很新鲜。但是，培养孩子的习惯很重要。首先要有按时到校的习惯，孩子喜欢早到校，往往有时心急，甚至无论提前几分钟起床，一睁眼，都说晚了。
孩子到了初一，我最关心的学科是数学，英语和地理。数学最好是当班主任的老师教，这样孩子认真，重视，不敢偷懒，数学一般天天有作业，开始要天天监督，认真检查，尤其是要注意，往往老师当天讲的新知识，孩子不一定完全消化了，家长必须在孩子做题的过程中领着孩子把知识复习一遍，待孩子熟了，做题明白了，第二天上课时孩子在老师的讲解下会对知识更加巩固，这一点你会在第二天孩子做题的状态中看的很清楚，当然，提前预习，也很好。英语也是天天有作业，尤其是单词，要天天写，天天记，开始时，课文要篇篇记熟，能够背诵。
地理应该是重点。尤其前几章，经线和纬线，地球的公转，自转，时区和日界线，适当培养想象力，能够看着地图想象随着时区的变化，日期变化的情况，用经纬线确定地点的经度和纬度，再就是等高线，陡坡，缓坡，山谷，悬崖和鞍部的曲线标志，这对孩子未来空间概念的培养至关重要，这会关系到未来的平面几何，几何体的展开图，未来的立体几何等，甚至物理的相关知识。
数学作业，孩子有时会出错很多，在检查的过程中，我发现有概念理解错误，步骤不全，书写潦草，忘记括号（诸如负2的平方有无括号的区别，分数的平方忘记括号，负1X之类的不规范表示等），当然马虎不细心出现的错误往往是最多的，连续穿多次之后往往也免不了会得到一顿训斥。但是要引导着孩子逐步改正，而且还要记熟。
数学作业不能天天检查，天天帮助孩子改正，否则会隐蔽了孩子自身存在的很多知识的缺陷，要隔三差五地检查，让老师不定期地看到孩子作业中存在的错误，让孩子看到老师在他的作业中标出的对号和错号，既便于教师教学的有的放矢，更能让孩子看到自己的听课效果和独立的做题表现。全对，不用说孩子自然会得到表扬，错了要跟踪孩子错题的原因，帮助孩子弄明白，甚至再重做一遍。
历史，政治，语文，生物可以装作不会的样子，让孩子做完后说给家长，在他给我叙述讲解的过程中，无形中促进了孩子对这几科知识的理解和掌握，也让孩子体会到自己的强势和闪光处。尤其是生物，因为我一上高中直接分科学文，所以对生物学的很少，生物知识几乎为零，尤其是实验和显微镜知识，我试着让孩子给我讲解，我稀里糊涂装明白，最后找了份卷子，上面是有关显微镜的考查题，让孩子做，最后我拿着答案核查，看孩子做题的正确率，就了解了孩子的掌握情况。
第一次次月考孩子考到班级第十二名（班级64人），总分与第一名相差35分，复核试卷时，我发现大部分是由于马虎和不细心所致，真正不会的题几乎没有。各科老师对待考试题的方法也很足取，就是让孩子把每一道题所涉及的知识、考察的目的、错题自己出错的原因进行书面分析，一一分析在试卷上，这样做孩子会增加对知识的巩固程度。
当然，必须承认他的班主任是很有教育经验的。初一的孩子不能光知道学习，如果班主任一味地强调学习而忽视其它，开始的时候往往还不错，慢慢地学生会对学习失去兴趣，班主任要想法吸引住学生，能不断地提起学生的兴趣，帮助学生完善学习习惯，完成良好学习品质的树立，阳光心态的自我塑造，同学间的正常交往，要让学生慢慢地学会做事，尤其是出现偶发事件，哪怕一件大家司空见惯的小事，也能尽可能地发挥到极致，让它起到应有的作用。
家长日到了，我推掉一切事情，去参加，不能让孩子感到失望，或者在班主任面前产生拘谨感。
在班会上，我了解到孩子成绩的变化，期中考试班级第九，与第一名差34分，进入年纪八十名，同时也听到了班主任的几个优秀做法，其中说到了教给孩子做事的方法。
班级学生定了学生奶，喝完以后的空盒都要扔进一个筐子里，有个学生好心想把筐子端出，但是一提筐子，空壳中残剩下的奶便淌了出来，白乎乎的奶汁滴滴答答淌了一地，，紧跟着脚一踩，一片狼藉。
这时候，班主任却对此做起了文章，让全体学生坐好，纷纷发表意见，如何解决。于是你一言我一语，大家开始发表自己的看法，而班主任最后总结，一是如何对待剩奶问题（引导学生珍惜节约），二是如何不至于让奶淌出来（引导学生放空盒时正确的放置方法和正确的抬筐方法），三是地面的清洁（地上出现剩奶汁不要乱踏，要先拖干净还要定期冲洗筐子），四是对弄了一地奶汁的学生处置（精神可嘉，方法欠当）。这样，以后学生就知道如何做了。
另一件事是教室门发皱，开门关门必须使劲关，甚至有的学生猛地一脚把门踹开，声音很响，有时会把教室里的学生吓一跳，有时门后如果有学生，就有可能受伤，于是班主任在上课前，让学生发表意见，如何解决这个问题，最后大家一直认定，进门时要轻轻地抬着门，避免出现过大的响声，也不至于弄坏门。看似事情很简单，往往在这些大家视而不见、司空见惯的小事中，学生能学到大道理。
家长会上，班主任老师还讲到了学生每天作业做完之后的心得和师生交流本，每天先把各科作业记录好，完成一项，在该项之后打对勾，待完全做完之后，再写一天的心得，记录自己的当天的所感所想，或者向老师要诉说的苦恼，也可以记录班级的事情等，可长可短，第二天到校就要上交给班主任批阅。
另外，还有班级的（一带三）四人活动小组，每一个学习较好的学生带着三个程度不一的同学，督促管理小组内的学习、纪律、生活及优秀活动，每周一总结，并表彰。让
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