教学目标：
1. 了解传统民间故事《九色鹿》的故事情节和主要人物；
2. 培养学生的阅读理解能力和创造力；
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学内容：
1. 故事情节介绍；
2. 故事中的主要人物；
3. 学生口头表达和书面表达活动。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张插图或播放一段与故事相关的视频，引起学生对《九色鹿》故事的兴趣。
2. 故事情节介绍：教师以朗读或讲述的方式介绍《九色鹿》的故事情节，并引导学生理解故事中的主要事件和转折点。
3. 小组合作阅读：将学生分成小组，每个小组分配一段故事内容，要求学生合作阅读，并在小组内讨论故事情节的发展和角色的特点。
4. 故事人物介绍：教师引导学生分析故事中的主要人物，包括九色鹿、小女孩、猎人等，并让学生用自己的话描述这些人物的形象和特点。
5. 学生口头表达活动：每个小组选出一名代表，向全班介绍他们所分配的故事段落和相关人物。其他学生可以提问或补充信息。
6. 学生书面表达活动：要求学生以《九色鹿》为题目，写一篇关于故事情节和人物的短文。鼓励学生发挥创造力，可以加入自己的设想和想象。
教学评估：
1. 教师观察学生在小组合作阅读和口头表达活动中的参与程度和表现，评价其阅读理解能力和口头表达能力。
2. 学生书面表达活动完成后，教师对学生的短文进行评分，评价其书面表达能力和创造力。
教学延伸：
1. 邀请学生用角色扮演的方式重新演绎《九色鹿》故事，加深对故事情节和人物的理解。
2. 鼓励学生创作自己的故事，可以以《九色鹿》为灵感，培养学生的创造力和想象力。
《九色鹿》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解传统民间故事《九色鹿》的文化背景和意义；
2. 提高学生的文化意识和跨文化交流能力；
3. 培养学生的合作学习能力和研究能力。
教学内容：
1. 文化背景介绍；
2. 跨文化交流活动；
3. 小组合作研究活动。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些中国传统文化的图片或视频，引起学生对中国文化的兴趣，并与他们讨论中国文化在世界上的影响。
2. 文化背景介绍：教师简要介绍《九色鹿》故事的文化背景，包括故事的起源和与中国传统文化的关联。
3. 跨文化交流活动：将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区，研究该地区的传统故事，并与《九色鹿》进行比较和对比。学生可以通过互联网、图书馆等途径获取相关信息。
4. 小组合作研究活动：每个小组将研究的结果整理成报告或展板，并向全班展示。其他学生可以提问或发表自己的观点。
5. 总结讨论：教师引导学生总结不同国家和地区的传统故事在文化背景和意义上的差异和共同点，让学生明白不同文化之间的联系和交流的重要性。
教学评估：
1. 教师观察学生在跨文化交流活动和小组合作研究活动中的合作程度和表现，评价其合作学习能力和研究能力。
2. 学生的报告或展板完成后，教师对学生的表现进行评分，评价其文化意识和跨文化交流能力。
教学延伸：
1. 邀请学生在课堂上分享自己的文化背景和传统故事，促进不同文化之间的交流和理解。
2. 组织学生参观当地的博物馆或文化展览，增进对传统文化的了解和体验。
《九色鹿》教学设计 篇三一、谈话导入
师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知
师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？
师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？
生……
师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）
三、精读感悟
那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）
师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流
师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象
先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？
1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……
师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……
a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）
c能通过朗读表达出你的感受来吗？
学生自由练读。
指名读。他读得怎么样？（学生评议）
接着交流。
3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）
b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）
c谁愿意试着读一读？
d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？
继续交流吧。
4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
生……九色鹿很聪明
师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。
a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。
b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。
d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。
小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）
（二）感悟调达的形象
调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。
1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读一读，你读出一个怎样的调达？
生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义
a他见到了怎样的“利”？生（重金） （展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？
是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”
b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？
郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）
c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？
忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）
同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）
九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？
（三）感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）
2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非 知错就改 正直）
3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？
4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。
4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？
（四）感受民间故事的主题
我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。
五、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。
六、课后延伸
“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。
1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有
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