1. 瑕不掩瑜，瑜不掩瑕 。
2. 大道之行，天下为公。
3. 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
4. 仁者义之本也
5. 玉不琢，不成器。人不学，不知道。
6. 凡学之道，严师为难。
7. 水至清则无鱼,人至察则无徒。
8. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
9. 学乃教之本：《学记》中“学”的论说语境
10. 古之建国，教学为先 。
11. 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
12. 古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心
13. 大德不官，大道不器，大信不约。
14. 德不优者，不能怀远；才不大者
15. 勿以教代学：《学记》中“学”的现代启示
16. 不宝金玉，而忠信以为宝。
17. 论其诗不如听其声，听其声不如察。
18. 择不食之地而葬 。
19. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
20. 记问之学，不足以为人师 。
21. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
22. 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
23. 凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
24. “师也者，教之以事而喻诸德也。”
25. 择师不可不慎也。
26. 时教，必有正业；退息，必有君学 。
27. 人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚，必明；虽柔，必强。
28. 礼尚往来，往而不来非礼也；来而不往亦非礼也。
29. 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
30. 玉不琢,不成器;人不学,不知道。
31. 文武之道,一张一弛。
32. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
33. 学然后知不足。
34. 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
35. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
36. 量入以为出。
37. 教也者，长善而救其失者也。
38. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
39. 有其言，无其行，君子耻之。
40. 大道之行也，天下为公 。
41. 张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。
42. 善学则逸教：《学记》中“学”的基本意涵
43. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
44. 爱而知其恶，憎而知其善。
45. 学，然后知不足，教，然后知困。
46. 风俗弊坏，由于无教
47. 致知在格物，格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。
48. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
49. 古之学者必严其师，师严而后道尊 。
50. 霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来 。
51. 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
52. 凡事豫——预则立,不豫——预则废。
53. 古者为政，爱人为大 。
54. 诚者，物之终绐，不诚无物；是故君子诚之为贵。
55. 其德薄者其志轻。
56. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
57. 仁者莫大于爱人。
58. 君子不自大其事，不自尚其功。
59. 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
60. 建国君民，教学为先。
61. 师也者，教之以事而喻诸德也。
62. 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言
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